Гибриды в природе. И в языке!

Гибриды - это животные или растения, полученные в результате скрещивания генетически различающихся особей. В природе гибридов, полученных естественным путём, немного, в основном это дело рук человека. 

И так как у нас на уроке не получилось увидеть тех гибридных животных, о которых я вам рассказывала, делюсь их изображениями здесь (и ещё несколькими :) )!

Самым известным гибридным животным, созданным искусственно, является лигр. Он появился в результате скрещивания льва и тигрицы. В

дикой природе не встречается, так как места обитания львов и тигров не пересекаются. Вес лигров может достигать 400 килограммов. Они являются крупнейшими из всех известных представителей семейства кошачьих.

Койволк - это гибрид койта и самки одного из трёх видов волков: серого, восточного или красного. 

Мулы рождаются в результате спаривания осла и лошади. Они более терпеливы,

устойчивы и выносливы, чем лошади и, кроме того, живут дольше лошадей. Также они считаются более менее упрямыми, более быстрыми и сообразительными, чем ослы. Мулы ценятся за свою развитую вьючную способность (могут переносить на себе большие грузы, так как их собственный вес может доходить до 460 кг).

Лошак является результатом скрещивания коня и ослицы. Они встречаются гораздо реже, чем мулы, так как уступают им в выносливости и работоспособности.

Зеброид является помесью зебры и любого другого представителя семейства лошадиных. Разводимые с 17 века, зеброиды имеют физическое сходство со своим родителем-не зеброй, однако так же полосаты, как и зебры, хотя обычно полосы не покрывают всё тело животного.

Самый известный мифологический гибрид - это, конечно, кентавр: получеловек-полулошадь. По мнению некоторых учёных, это слово имеет славянские корни: якобы так древние оседлые славянские народы назвали всадников, которых они никогда прежде не видели.

И как же это всё связано с русским языком (кроме того, что в названиях некоторых этих животных отражается их гибридность)? Оказывается, в русском языке тоже есть гибриды -  части речи, объединяющие в себе признаки других частей речи, и одна из них - ПРИЧАСТИЕ, которая совмещает признаки глагола и прилагательного!

С удовольствием продолжаю рубрику "Это интересно знать". Сегодня мы поговорим об орфографии - почему мы пишем так, а не иначе, откуда взялись правила и можно и обойтись без них (то, о чём я рассказывала вам сегодня на уроке)… Итак,

ПОЧЕМУ МЫ ТАК ПИШЕМ?

В древней Руси (X—XI вв.) проблема правописания еще не возникала. В это время русское письмо было фонетическим (писали так, как говорили).
В XII—XVII правописание стало существенно отличаться от произношения.

К XVI в. складываются новые приемы русского правописания: текст членится на слова, вводятся прописные буквы. В XVII в. появились первые работы по русской орфографии, среди которых самой популярной была «Грамматика...»  М. Смотрицкого. 

Первая реформа, осуществленная Петром I, была связана с переходом на гражданский шрифт. Первое серьезное исследование, в котором поставлен вопрос о принципе русской орфографии, принадлежало В. К. Тредиаковскому, где предлагался фонетический принцип правописания, основанный на литературном произношении. Учитывая отсутствие единого национального произношения, М. В. Ломоносов выступает за разумное сочетание морфологического и фонетического принципов с учетом исторической  

традиции («Российская грамматика», 1755). В середине XVIII в. постепенно и осторожно вошел в русское письмо дефис; его появление связывают с именем В. К. Тредиаковского. (на фото) В самом конце XVIII в. появилась буква ё, заменившая сочетание io. Ее ввел в русскую графику Н. М. Карамзин, напечатавший с этой буквой в 1797 г. сборник стихов «Аониды». Буква ё до сих пор имеет в русском алфавите особый статус, оставаясь по сути дела факультативной. Это неудивительно: в отличие от всех других гласных букв ё употребляется только под ударением, в безударном положении ее всегда заменяет буква е (все остальные гласные буквы сохраняются и в безударной позиции). Например: мясо — мясной, но лёд — ледяной.

В первой половине XIX в. появились грамматики  Н.И. Греча, А. X. Востокова, И. И. Давыдова, Ф. И. Буслаева, которые сыграли известную роль в унификации правописания. Но тем не менее русское правописание оставалось пестрым. 

Правила русского правописания выкристаллизовались спонтанно, в первую очередь под пером писателей-класси- ков. Знаменательной вехой стало появление трудов академика Я. К. Грота «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873) и «Русское

правописание» (1885; 22-е изд., 1916). По гротовским правилам учились и до революции, и (с поправками на реформу 1918 г.) после нее. 

В 1904 г. вопросами орфографии занялась Академия наук. Была создана Орфографическая комиссия из 55 человек. Из нее выделялась подкомиссия, которая работала над упрощением русской орфографии. В подкомиссию входили известные языковеды: А. А. Шахматов, Ф. Ф. Фортунатов, А. И. Соболевский, Ф. Е. Корш, И. А. Бодуэн де Куртенэ и др. Предложения комиссии, окончательно сформулированные в 1912 г., сводились к упрощению графики на основе фонематического принципа (устранение букв, не обозначавших никаких звуков, например ъ на конце слов, и букв, обозначавших те же звуки, что и другие буквы, — «ять», ш десятеричное», «фита», «ижица»); прочие изменения были немногочисленны (например, введение единого окончания -ие, -ые в именительном падеже множественного числа прилагательных). Подкомиссия опубликовала проект упрощения орфографии, но он не был принят. Споры сторонников и противников орфографической реформы продолжались до 1917 г. Кстати, среди аргументов, высказанных тогда «консерваторами» — противниками реформы, был и тезис поэта и мыслителя В. И. Иванова, актуальный и в наши дни: должна ли орфография упрощаться в угоду потребностям школы? Ведь педагогика — ancilla vitae (служанка жизни, лат.), а вовсе не наоборот...
Русское правописание было упрощено декретами Советского правительства. В декрете Совета Народных Комиссаров от 13 октября 1918 г. устанавливались следующие написания:

1. окончания -ого (-его) в родительном падеже прилагательных мужского и среднего рода (раньше писали -аго ( яго) в безударном положении — крйснаго шарфа, а -ого ( его) в ударном — седого человека);
2. 
   
   
   окончание -ые (-ие) в именительном падеже множественного числа прилагательных, причастий и местоимений во всех родах (раньше писали -ыя ( ия) в словах женского и среднего рода — красныя розы, но -ые ( ие) в словах мужского рода — красные тюльпаны);
3. 
   
   
   написание приставок на з (из-, воз-, раз-, роз-, низ-, без-, чрез-, через-) по фонетическому принципу: перед глухими согласными рекомендовалось писать с (раньше писали з во всех случаях: бездомный и безпредельный).
   
   

В 30-е годы было организовано несколько комиссий, которые занимались упорядочением орфографии и пунктуации. В результате работы комиссий в 1940 г. был опубликован проект «Правил единой орфографии и пунктуации» с приложением краткого орфографического словаря.
В первой половине XX в. к проблемам русской орфографии обращались В. В. Виноградов, Д. Э. Розенталь, Д. Н. Ушаков, С. И. Ожегов, С. Е. Крючков и др.
В 1956 г. изданы «Правила русской орфографии и пунктуации», представляющие собой первый полный свод правил правописания. Именно в них было принято написание ы после приставок на согласную и в заимствованных словах (сымпровизировать), написание и в предложном падеже односложных существительных на -ий (о кии), дефисное написание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов (бледно-розовый), слитное написание не с существительными, выражающими новое понятие (неспециалист, нерусский) и некоторые другие.
В 1963 г. в газете «Известия» была опубликована статья профессора А. И. Ефимова о низком уровне грамотности в стране и необходимости упрощения орфографии. Вскоре Постановлением Президиума АН СССР от 24 мая 1963 г. была создана Комиссия по усовершенствованию русской орфографии (председатель — В. В. Виноградов, заместитель председателя — М. В. Панов). В постановлении особо подчеркивалось «настойчивое требование советской общественности внести усовершенствования и упрощения в систему правописания». Комиссии были даны весьма сжатые сроки «завершить работу и представить свои предложения в Президиум АН СССР в 1964 г.». Некоторые предложения комиссии носили достаточно радикальный характер, например писать ноч, мыш, заец, платъеце, огурци и т. п.; вовсе отказаться от буквы ъ. Думается, что при всей чисто научной, лингвистической обоснованности многих предложений авторы того проекта упустили из виду неизбежный общественно-культурный шок, который будет вызван реакцией на ломку ряда традиционно (исторически) сложившихся правил и принципов письма и основанных на них устоявшихся орфографических навыков. Слишком велик в вопросах правописания вне- лингвистический, общественно-культурный фактор. Опубликованные в «Известиях» предложения комиссии вызвали бурную реакцию протеста. Прекращение обсуждения совпало со снятием Н. С. Хрущева. В дальнейшем, в «эпоху застоя», об этих предложениях постарались забыть.
Тем не менее в начале 70-х годов при Институте русского языка АН СССР уже распоряжением Отделения литературы и языка была вновь создана Орфографическая комиссия (председатель — В. И. Борковский). Предложения этой комиссии, гораздо менее радикальные, были сформулированы в 1973 г. и переданы в Президиум АН СССР. Не получив никакого отклика, они были «похоронены» в недрах Президиума. В последующие 15 лет работа в области правил правописания (и, кстати, орфографических словарей тоже — академический «Орфографический словарь русского языка» переиздавался за эти годы только стереотипными изданиями) была практически законсервирована. 

Как и обещала, публикую своё родовое древо чтения :)

Ребята! 

В разделе "Учение с увлечением (интересно и полезно!)" добавилась новая ссылка - на историко-словообразовательный словарь "Русский древослов". 

Очень интересный ресурс!

Можете посмотреть его и ЗДЕСЬ

Дорогие ребята, уважаемые родители! 

Поздравляю вас с началом нового учебного года!

Впервые в Образовательном центре открылся класс с углублённым изучением русского языка и литературы! Чтобы достичь максимального успеха на наших уроках, нужно немного. 

Из материального вам понадобится:

1) две рабочие тетради (18 листов). Обложка - обязательно!

2) тетрадь по литературе (общая, 48-96 листов);

3) цветные ручки / цветные карандаши / фломастеры.

Из НЕматериального:

1) посещение всех уроков русского языка и литературы с удовольствием и желанием каждый раз узнавать что-то новое о языке, литературе, о мире и о себе;

2) неукоснительное выполнение всех домашних заданий*;

3)самостоятельное выполнение заданий, особенно творческих! На наших уроках мы развиваем самостоятельность мышления, поэтому списывание сочинений из интернет-источников будет оценено 1 баллом (оценка у нас 5-балльная, поэтому всё законно :) )

4) готовность аргументированно отстаивать свою точку зрения (даже - особенно! - если она не совпадает с традиционной, общей или моей);

5) готовность много читать, посещать театры и кинотеатры, обсуждать прочитанное / увиденное и писать о прочитанном / увиденном.

Готовы? Тогда вперёд, в глубины филологической науки и творчества!

С надеждой на успешное и плодотворное сотрудничество

Екатерина Владимировна

* Домашние задания выкладываются в Сетевом городе сразу после урока, а также в этом блоге на странице "Домашнее задание".

Если вы больны или пропускаете занятие по другой уважительной причине, огромная просьба быть готовыми на урок, на который вы придёте после болезни / пропуска. задания выкладываются своевременно и, как правило, с подробными инструкциями.

PS И немножко юмора)

Троекратное ура! 

Скоро каникулы, и мы сможем заняться любимыми делами. Я вот, например, буду очень много читать) 

Для вас я тоже приготовила список литературы для летнего чтения, но в этом году он.... 

А впрочем, смотрите сами! Список ЗДЕСЬ!

Сегодня на уроке говорили об орфоэпических нормах. Добавлю несколько стихотворений, которые помогут запомнить сложные случаи!

(Ссылка на источник: https://www.adme.ru/zhizn-nauka/22-stihotvoreniya-chtob-zapomnit-udareniya-1190710/)

Анекдот в тему: 
Приходит блондинка в банк брать кредит. При заполнении документов её просят написать сумму прописью.
- Прописью? - удивляется блондинка. - Это как?
- Напишите цифры - буквами.
- Вы что, издеваетесь? Как я вам ЦИФРЫ - БУКВАМИ напишу???

Писать цифры - буквами? Почему бы и нет?)

Как известно, в каждой шутке всего лишь ДОЛЯ шутки. Так и из этого анекдоте про незадачливую блондинку, которая, вероятно, не подозревала о существовании имён числительных, можно извлечь изрядную долю полезной информации об этой интересной части речи!
Оказывается, до начала 18 века, цифры на Руси обозначались буквами со специальным знаком над ними, который назывался титло. Эта традиция родилась ещё в Древнем Риме, где "изюминкой" обозначения цифр было их алфавитное изображение.
В древней Руси цифры от 1 до 9, например, записывались так:
Числа от 11 до 19 имели такое изображение:

Видите, рядом с буквенным изображением единицы стоит палочка - она обозначала один десяток. И числа изначально читались так: один на десять, два на десять  и т.д. Забегая вперёд, скажу, что именно поэтому в слове одиннадцать две буквы Н, ведь если мы напишем, как в древнерусском языке, слова один на десять слитно - одиннадесять - две буквы Н окажутся рядом! Со временем в слове десять в сочетании с предыдущим числительным произошло сращение, стяжение гласных и согласных до части -дцать, и мы получили современные  одиннадцать, двенадцать, тринадцать и т.д.

Десятки и сотни изображались  так:

Если требовалось обозначить на письме тысячу, то снизу перед буквой, обозначающей единицы, ставили особый значок:

И числа в этом случае выглядели вот так:

"Мильоны - вас. Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы..." (А. Блок)

Александр Блок, в отличие от упомянутой ранее блондинки, историю языка знал хорошо, что и позволило ему в своей поэме "Скифы" использовать подобное сопоставление.

Дело в том, что тьмы называли десятки тысяч. записывались эти числа так: буква, обведённая в кружок.

Кстати, отсюда же пошло выражение тьма народу - т.е. много народу.

А вот миллионы назывались леодрами, и буквы, их обозначающие, обводились кружками из лучей или запятых, вот так:

Самым большим числом в Древней Руси считалось тьма тем, и выглядело оно вот так:

Первая книга, в которой алфавитное изображение цифр было заменено на привычные нам "арабские цифры" вышла на Руси лишь в начале 18 века. А вот до этого времени все цифры так и писались - буквами!

А как насчёт науки?

В Древней Руси такой части речи, как числительное, просто не было. Числительные от одного до четырёх - сегодня на уроке я упомянула об их уникальности - по своим свойствам напоминали прилагательные, изменяясь по родам, числам и падежам, поэтому к ним и относились. А числительные от пяти до десяти относились к счётным именам существительным, причём каждое из них имело  род! 

Имя числительное как часть речи оформилось только к 14 веку.

Источники: http://dengivsetakipahnyt.com/o-dengah/drevnie-chisla-i-cifry.html

https://studfiles.net/preview/6652275/page:11/

Домашнее задание: 
УСПЕТЬ ВСЁ!

Вымысел или реальность? 

Читать самостоятельным детям и ответственным родителям

Очень часто проблемы в школе возникают по причине плохой домашней подготовки или вообще отсутствия таковой. Сегодня хочу поделиться с вами отличными идеями, предложенными специалистами корпорации "Российский учебник". Надеюсь, вы возьмёте их на вооружение и всегда будете успевать выполнять домашнюю работу, какой бы её объём ни был задан!

Таймменеджмент – или умение управлять своим временем –

давно стал одной из ведущих компетенций современного человека. Ребенку справиться с планированием сложнее всего, особенно если родители перестают контролировать каждый его шаг.

Подготовка домашнего задания – головная боль и ребенка, и родителей, и учителей. Ребенок ничего не успевает или все забывает, родители узнают о том, что надо подготовить творческое задание к уроку литературы  в 10 вечера, а учителям может оказаться просто нечего проверять на следующем уроке.

Вот несколько советов, как этого избежать:
1. Определите, сколько времени на выполнение домашней работы есть у вас после школы. 

Например: 2 часа в понедельник, 3 ­часа во вторник, час – в среду.  Расписание поможет вам точно понять, когда и что можно запланировать. Стоить учесть, в какие дни у вас дополнительные занятия, тренировки и т.п. - конечно, в этом случае на выполнение домашней работы в затратите меньше времени.
2. Можно ли использовать утро? Если вы очень устали, лучше лечь спать, но завести будильник на час-полтора раньше обычного. Не зря говорят, что утро вечера мудренее: на свежую голову и думается лучше, и запоминается легче.

3. Время в пути. Этот метод не относится к основным. Скорее, он может использоваться по необходимости. Если вы долго добираетесь до школы, в общественном транспорте можно что-то повторить, ещё раз прочитать заданный материал.
4. Волшебная пятница (суббота). Конечно, когда рабочая неделя заканчивается, хочется про всё забыть и не прикасаться к учебникам. Но последний рабочий день перед выходными - это действительно волшебное время, которое даст возможность выспаться на следующий день, заняться любимыми делами, почитать, пообщаться с друзьями.

ОПРЕДЛИМСЯ С РЕСУРСАМИ

1. Составьте список всего того, что вам нужно будет сделать

на этой неделе, включив в него даже самые незначительные, на ваш взгляд, дела - это поможет "раскидать" всё необходимое по дням. Если выдаётся более-менее разгруженный день, запланируйте выполнение несрочного задания.

2. Записывайте домашние задания на уроке максимально подробно. Так вы избежите траты времени на поиск ДЗ в беседах одноклассников и т.п. Также вы можете воспользоваться планировщиком домашнего задания.

3. Время на выполнение. Оцените, сколько времени может уйти у вас на выполнение каждого задания. Лучше заложить на выполнение больше, чем меньше, а если вы справитесь с задание раньше срока, можете приступить к следующему, чтобы закончить пораньше и чем-нибудь себя вознаградить) Такое "соревнование" с самим собой прекрасно мотивирует!

4. Расставьте приоритеты. Домашнее задание всегда лучше начинать с того, что попроще, чтобы высвободить силы и

время на то, что посложнее. Кстати, этот же принцип работает и при сдаче экзаменов!

5. Сверяйтесь! Расписание лучше повесить на видном месте, а дополнить его можно напоминаниями о выполнении самых важных заданий на вашем гаджете. Каждый раз, когда появится желание поиграть в компьютер или полистать ленту ВК или Инстграм, сверьтесь для начала с расписанием - а не запланировано ли у вас что-нибудь на это время?) Наличие расписания, но полное нежелание ему следовать сведёт к нулю все усилия.

Источник:  Как сделать домашнее задание по предмету? Правильно планируем (Корпорация "Российский учебник")